-Παρατηρείται χαμηλή επίδοση στη γλωσσική επεξεργασία και δυσκολεύονται να θυμηθούν πληροφορίες ιδιαίτερα αν το χρονικό διάστημα μεταξύ ερεθισμάτων είναι μεγάλο -Η βραχύχρονή τους μνήμη παρουσιάζει περιορισμένη χωρητικότητα -Δυσκολία στην κωδικοποίηση πληροφορίας, επιλογή και στην αποθήκευση πληροφοριών -Παρουσιάζουν δυσκολίες στην οργάνωση του υλικού και στη χρήση στρατηγικών εσωτερικής επανάληψης -Δε συγκρατούν πληροφορίες για το εννοιολογικό περιεχόμενο […]

Το μοντέλο των εσωτερικών χαρακτηριστικών : υποστηρίζει ότι το παιδί φέρει κάποιο εσωτερικό χαρακτηριστικό που προβλέπει την εκδήλωση συγκεκριμένης διαταραχής χωρίς απαραίτητα την αλληλεπίδραση με το περιβάλλον. •Στο μοντέλο εμπίπτει και η θεωρία της προσκόλλησης: Αλλαγές στο χαρακτήρα του παιδιού στο 1ο έτος της ζωής καθορίζουν τη μελλοντική ψυχοπαθολογία ανεξάρτητα από το περιβάλλον του παιδιού.

Από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που ωθούν ένα άτομο να ασκεί εκφοβισμό είναι οι εξής τρεις: 1 Η ανάγκη του να αισθάνεται ισχυρός και να υποτάσσει τους άλλους, 2.Οι τραυματικές εμπειρίες στο οικογενειακό περιβάλλον και 3. Το δυνητικό όφελος (π.χ. χρήματα -εξαναγκασμός σε κάτι).

Όταν οι γονείς ανακαλύψουν πως ένα από τα παιδιά τους αντιμετωπίζει μαθησιακή δυσκολία, βιώνουν μια ανατροπή της εικόνας που είχαν μέχρι τη διάγνωση, για το παιδί τους. Βιώνουν αισθήματα απώλειας και πένθους. Το πένθος πυροδοτείται από την απώλεια της φαντασιωτικής εικόνας που είχαν μέχρι τότε για το παιδί τους. Δηλαδή δημιουργείται μια δεύτερη εικόνα η

Η ειδική μαθησιακή δυσκολία της ανάγνωσης και γραφής περιλαμβάνει ελλείμματα στη φωνολογική επεξεργασία δηλαδή στην ανάλυση και τη σύνθεση φωνημάτων και στην συνειδητοποίηση του ρόλου των φωνημάτων δηλαδή στην φωνολογική επίγνωση. Συνάμα παρουσιάζονται δυσκολίες αναγνωστικής ικανότητας και κατανόησης αλλά και στην παραγωγή του γραπτού λόγου. Συνεπώς η δυσκολία αυτή αφορά ουσιαστικά όλα τα μαθήματα. Κατάλληλη

Σύμφωνα με τους Baddeley and Hitch (1994) η μνήμη εργασίας έχει τρία μέρη: •Φωνολογικό, το οποίο αποθηκεύει ακουστικές πληροφορίες όπως λέξεις (Phonological loop), •Οπτικοχωρικό σχέδιο που κρατά οπτικές πληροφορίες (Visuospatial sketchpad) και •Κεντρικός εκτελεστής που κατευθύνει την προσοχή σε ερεθίσματα και καθορίζει ποια θα αποθηκευτούν στη μνήμη εργασίας και ποια όχι (Central executive).

Το παιχνίδι εντός της εργοθεραπείας περιλαμβάνει το αναπτυξιακό (Knox, 2005) ή το ανθρώπινο αναπτυξιακό πλαίσιο αναφοράς (Creek, 2002) και οι στόχοι της θεραπείας είναι η ανάπτυξη των δεξιοτήτων σε τομείς όπως η γνωστική, κοινωνική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη. Ο θεραπευτής χρησιμοποιεί υλικά παιχνιδιού και δραστηριότητες για να κινητοποιήσει το ενδιαφέρον του παιδιού και να διευκολύνει

-Οι διαταραχές του λόγου ή της ομιλίας σε παιδιά συνιστούν πράγματι έναν άλλον τρόπο ζωής τους στο καθημερινό συγκείμενο; -Ποιοι είναι οι κοινοί τύποι διαταραχών του λόγου σε παιδιά; -Τί σημαίνει διαφορική διάγνωση διαταραχών του λόγου και πώς αυτή συνδέεται με θέματα προγραμματισμού παρέμβασης/θεραπείας; -Ο τραυλισμός, από τις συνήθεις διαταραχές του λόγου, πώς συνδέεται με

Η αξιολόγηση της μνημονικής λειτουργίας επιτρέπει να διαπιστωθεί αν το έλλειμμα στη μνήμη οφείλεται σε αναποτελεσματική αρχική πρόσληψη και κωδικοποίηση της πληροφορίας ή σε περιορισμένη χωρητικότητα της βραχύχρονης μνήμης. Στα παιδιά με δυσλεξία το έλλειμμα φαίνεται να σχετίζεται μάλλον με το αρχικό στάδιο της λεκτικής κωδικοποίησης, και είναι απαραίτητο να χορηγηθούν δοκιμασίες λεκτικής (π.χ. ανάκληση

Πρόκειται για στρατηγικές “αποφυγής” οι οποίες μειώνουν προσωρινά το αίσθημα της έντασης που προκαλεί το στρες με κάποιο λειτουργικό αποτέλεσμα για την ομαλή προσαρμογή του παιδιού (Brenner, 1984). α) Η άρνηση, μέσω της άρνησης τα παιδιά αντιδρούν, αγνοώντας την ένταση που τους προκαλεί η αγχογόνος κατάσταση. β) Η παλινδρόμηση, τα παιδιά καταφεύγουν σε συμπεριφορές μικρότερων